一輩子都在學習不同的教材，她學到了什麼？| 訪鋼琴啟蒙專家

Irina Gorin

美國“網紅教授”

她的工作坊場場爆滿

她的教材被翻譯成22種 語言

她簡單的講述卻帶給孩子最生動的畫面

請看橄欖古典音樂對Irina的采訪視頻：

今天，她在鏡頭前

給我們講述了 她一輩子的學習經驗

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當了一輩子 老師

第二職業還想當老師

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如果我不會成為鋼琴老師，

那麼我也會選擇成為其他科目的老師。

因為我從小就喜歡和孩子們一起玩，當我是大孩子的時候，我喜歡給小孩子們講故事，逗樂他們，一起做遊戲，所以成為老師幾乎是自然而然的。

成為鋼琴老師的主要原因是：我對孩子的愛，我對音樂的愛。我也十分想要分享給年輕一代我的教學經驗和我的所知所得。對於音樂的愛是十分具有傳染性的。理解藝術，理解音樂可以幫助孩子們發展成更好的人。學音樂的孩子的大腦相對來說發育更自然也更快。這些就是我想要從事音樂教師這個職業的主要原因，為了幫助孩子們成為美好的人，學會欣賞音樂和藝術。

出發點“感人”的各種教材

為什麼個個都失敗？

所有這些書本都有 共同的教學目標，

那就是幫助孩子去學習一門樂器，

認識譜面，記憶音樂和感受音樂。

但不幸的是，我讀到的過的大部分的教材都沒有能夠正確理解兒童的學習方式。兒童是靠直接的實踐經驗來學習的，這一點和成人是相反的，兒童需要靠全身心的 體驗過程 來學習。

成人呢，給他們一個抽象的概念，他們已經能夠理解個大概。因為成年人是可以用抽象的概念來思考的，而兒童則很難做到，孩子們需要在理解一個抽象概念之前先去體驗這個概念所代表的實際意義。所以這一點是很多教材所不能做到的，而我會去用故事來代入這些概念，通過讓孩子們直接體驗，通過即興彈奏，通過聽音彈奏等等，孩子們全部都是以體驗為先。

還有的一點就是，所有的這些音樂能力的培養，都不是分開進行的。音樂能力的不同方面，是不應該相互分離的。就好像有一些教材書，會把理論，手指技能，練耳等部分區分開，但實際上是，我們不能把這些技能和活動分得那麼清楚，所有這些合在一起才是音樂，所有這些都是你中有我，我中有你的。

中國孩子們“癡迷技巧”

原來是有歷史的

中國的基礎鋼琴教育

水平現在還沒有很高，

但這並不是中國鋼琴老師的錯，

這一點是有歷史原因的。

20世紀初的時候，有一位歐洲的鋼琴家、指揮家、教育家在中國執教，他自己是李斯特學生的學生。不幸的是，他是一位熱衷於提高手指技術的鋼琴家和鋼琴老師。所以他教了一批國內最初的鋼琴老師們，但也使得中國的鋼琴教育執迷於手指技巧的訓練和提高。

這樣僅僅專注於手指機能的訓練方式，會造成孩子們長期趨於僵硬的身體姿勢，整個人不處在放松的狀態，從而導致孩子們反而不能夠彈的響亮、彈得快。如果不能夠釋放你身體中的緊張，那是不可能發展出健康的彈奏技能的。

但是，這其實是一個全球性的現象，只有在東歐的國家和地區，這一現象會稍微緩和一些。這也是因為有層出不窮的教材在強調手指技能，強調的同時卻忽略了這個概念是需要改進的。因為手指的技能一定是需要身體的支持的，這是許多老師沒有意識到的，相反的，他們持續地運用一套教學方式，因為他們自己就是這麼學習的。所以這樣的一代一代，我們的很多孩子都被耽誤了。

Irina 的鋼琴啟蒙教學

非常注重孩子的想象力和體驗的過程

從最自然的身體狀態和從兒童心理學層面去追求教學

10月上海成功舉辦的工作坊後

前來學習的鋼琴老師刷新了以往自己教學的認知

↓上海工作坊回顧視頻↓

↓上海工作坊老師們的感想留言↓