大多數琴童家長可能都會面對孩子練琴“自覺性”的問題，金星給了我們很好的啟迪-從孩子的角度去思考問題。

同理，面對學琴最初階段，家長在陪伴孩子的過程中，怎麼讓孩子產生自覺性，對日後獨立學琴至關重要。

錯誤陪練 大匯總

陪練 是門學問

陪是為了不陪

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一、陪練誤區

1、快樂放飛型家長

零壓力隨性陪練：孩子還小，心疼她學鋼琴辛苦，平常也是一有情緒就著急去哄，說不練就不練。原本說好的練琴計劃早就不知去哪裏了，逐漸陷入隨性練琴僵局。

放養式陪練：看著孩子練習。家長也不懂讓孩子隨便練，指定時間完成就好。靠得是孩子個人天賦，自力成才。

2、情緒化型家長

家長上班忙，工作壓力大。陪孩子練琴過程中，心情好的時候，把孩子誇天上去了；心情不好而孩子又鬧情緒的時候，就忍不住對孩子發火。孩子經常一邊抹著眼淚一邊練琴。久而久之，孩子覺得一練琴，爸爸媽媽就變成了自己的敵人。

3、包辦型家長

一手包辦，恨不得替孩子練琴，替孩子數拍子，上課回答問題都搶著替老師回答，嫌孩子反應慢，請老師教好自己，回家自己教孩子。孩子懶惰、不動腦筋被動學琴，學琴之路看似快，對於孩子的成長實則進展緩慢。

4、雞血型家長

抱著很強的目的性，拼命的給孩子灌輸音樂知識，超越孩子的能力練習。堅信勤能補拙，拼命讓孩子練琴。甚至動用武力，直到孩子厭惡為止。

5、專業型家長

不要以為音樂專業的家長陪孩子學琴就是完美無缺的。事實上，專業的家長也會出現很多狀況。

學習音樂專業的家長聽力太敏感了，音准、音色、樂感和技術等等，任何一項出一點點小差錯，完全不能接受。各種吹毛求疵，嚴厲到發指，力圖把孩子訓練成神童。打罵家常便飯，長此下去讓孩子失去學音樂的勇氣，甚至直接打擊到孩子的自信心，對任何事情都畏首畏尾。

小時候因為自己都經歷過，不想孩子和自己同樣的學琴方式。邊學邊拖延，耽誤了最佳的學琴時間。

二、到底如何陪練

陪練不單單指練琴，還有很多的方式可以給到孩子音樂素養的成長。

1、帶孩子走進音樂世界

無論家長是否有音樂天賦，良好的音樂氛圍都是可以給予孩子的。多給孩子聽音樂，也可以選擇合適的音樂會帶孩子去現場感受音樂的魅力。讓孩子喜歡音樂，並且自主練習和感受練琴的快樂。良好的音樂氛圍可以在第一時間把音樂信息傳遞孩子，使孩子的腦細胞在音樂的激活下不斷發展。

孩子學音樂後，家長如果可以：收集各種和音樂相關的音樂和趣聞並和孩子分享。例如，關於音樂的特殊功效的新聞，通過網絡就可以收集到很多。和孩子分享這些趣聞，將有助於培養孩子對音樂的喜愛。

2、對孩子說“讓我們一起”

琴童家長對孩子說話的時候要多用“我們”，少用“你”和“我”。“我們”和“你”，言語上的微小差別，向孩子傳遞的信息卻完全不同。前者的“我們”表達的是父母的理解、支持和鼓勵，父母把孩子當作夥伴，當作一起向困難挑戰的“戰友”，就好像對孩子說：“我決心和你一起面對困難，學琴的道路上，你並不孤單”。

3、讓孩子做選擇題

家長經常會讓孩子在練琴時間內，在自己位置上不要挪動。這或許是好辦法，但可能無法長久。孩子在“受限制的空間”裏無法完全放松身心、享受練習過程。

但是規則最好是父母和孩子共同商量出來的，而不是單方面的決定。規則的效力，不僅在於其內容，而且在於規則的產生過程。我們要鼓勵孩子做選擇題，而不是安排孩子做這做那。我們是通過培養自主性來培養孩子的長期興趣，外在的壓力很難變成內在的動力，動力必須來自於孩子的內心。

4、給孩子合理安排練習時間

科學的練琴時間，就是要使練琴時間符合孩子的生理、心理活動規律。如5—6歲的孩子每次練琴時間10-20分鐘左右為宜，如果你能把孩子的練琴時間分散安排，每次10分鐘左右，這樣練琴，每次練的時間少，注意力易集中，次數多又便於鞏固、記憶，孩子容易接受。如果時間集中練琴時，中間給予適當的休息。

5、課後陪孩子鞏固練習

上完鋼琴課，許多家長和孩子多數在這一天的時間裏，不再安排練琴，意在放松一下。其實這是孩子一周裏收獲最大的一次練琴，如能善於利用這段時間，必能使孩子在最短的時間內，收到最好的練琴效果。因為剛上完鋼琴課，老師課上提出的要求、指出上周練琴中出現的問題及新課講解、示奏，孩子尚能記憶清楚。課後馬上進行鞏固練習，及時改正錯誤，又能對新留的作業提出的要求進行練習，這樣練琴的效果要比過一段時間再進行練琴好得多。

6、幫孩子做好基本練琴要求

將老師布置的樂譜練熟，是基本態度。練習不足、課前臨時抱佛腳，重覆的曲子自然會被要求再練一週，沒有新曲進度，對孩子而言沒有成就感，也覺煩躁，形成惡性循環。學琴的態度，和學習其他事物道理相通。練習、進步、收獲，即成良性循環；不練習、停滯、沮喪則開啟惡性循環。

7、機械彈奏×還是高效彈奏√

家長可以告訴孩子：“不用那樣一遍一遍地練，如果能准確完整連貫的慢速度彈下來，彈一遍就不用練了。”表面上減輕了量而實際強調質，心理上自然減輕好多負擔，練起琴來也不再是“熬”遍數，而是認真地完成“任務”。這樣練肯定要比機械的“5遍”的效果要好得多，能養成注意力集中，認真練琴的好習慣，何樂而不為呢？

8、教孩子學會堅持

學習新的技巧，遇到瓶頸而退縮。通常唉唉叫時，就是孩子卡關，需要突破闖關的時候。沖過關卡就是下次成長進步的開始。這時候家長作為強力後盾有技巧的“逼”孩子，嚴肅地告訴孩子“沒有選擇，我們必須堅持。”任何事情都必須付出努力和時間，沒有不勞而獲。這樣的方式陪他闖過難關，孩子會非常的驕傲和自信。而不是遇到其他困難，就躲閃或者直接就半途而廢。

三、陪是為了不陪

1、改變你的說話方式

語言：一字千金。你運用什麼樣的語式，就會產生什麼樣的效果。例如下面對話：“這麼彈，太難聽了”孩子聽完肯定很沮喪，而我們改變一下方式：“這樣就更好聽了。”聽到你這樣評價，孩子心裏自然會很愉快，並會主動去練習那不足之處。

對於孩子來說能每天堅持練琴是件很不容易的事，如能發自內心的充分肯定孩子的成績，然後，再得體地指出孩子的不足之處，請記住，他的毛病或許很多，但你每次只能指出一、二點，餘下的依次指出，相信孩子會愉快地接受你的幫助，更加努力練琴。

2、溫和語氣，不要命令

心理學家霍布朗根據他的經驗指出，以平穩的聲調講解，和使用激烈的辯論或演說強迫灌輸，前者的教學方式更容易讓學生理解、接受。一個人聲音平穩，表示此人充滿了理性，這時他所提的建議，別人較能接受。同樣，父母在輔導孩子練琴時，若能壓低聲音，用溫和的語氣對孩子提出要求，孩子定能耐心傾聽，樂意接受。如果大人總愛用命令的口吻要求孩子好好練琴，孩子會產生不滿，甚至產生逆反心理。所以采用建議、協商的方式去提要求，孩子將會心悅誠服的接受。

3、家長的角色轉變

學琴初期是需要家長陪護幫助的，而後期普通的家長已經跟不上孩子節奏了。這時，家長會說，不盯死孩子，他們的回課質量就會很差。我們說的不陪並不是說完全不管，是要在跟老師溝通好的基礎上，有計劃、有方法地放手，家長要允許有這樣一個過程。

學琴後期可以不要過於陪同，保證當天的彈奏質量，完成情況就可以了。從任務很少開始，有步驟地完成任務，增強孩子的獨立性。孩子彈錯的時候，家長想糾正，是不是常被孩子說一通？當然我在這裏不是說家長不要為他糾正，只是要有一定的方法。尊重他彈奏的完整性，給他自己找錯的空間。要讓他明白，這是他自己的事情，養成他的良好的習慣！多對孩子說相信你會的，你一定行！

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