我國業餘鋼琴考級活動已經如火如荼地開展了20 餘年，期間關於考級的話題褒貶不一，許多家長和琴童對考級存在著諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級對兒童鋼琴學習的影響、兒童鋼琴考級的誤區以及該如何走出誤區進行了反思，旨在對當前的兒童鋼琴教學有所啟示。

一、兒童鋼琴考級中的誤區

因為鋼琴考級對於兒童的學琴有不可替代的作用，使得它在家長和琴童心目中成為一種神聖的、必須要完成的任務與目標。但是，物極則反，盲目的追求也會產生許多誤區。

誤區一：家長的期望值過高。

鋼琴學習對普通家庭來說是一項一次性投入大，投資期較長的教育投資，更何況還需要家長花費大量時間和精力來輔助。家長的高投入，當然就期待高回報。筆者身邊有不少家長存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級別，認為級別越高越能代表水平，使得學琴旅程變成一場博弈，逐漸喪失學琴本來的樂趣。

誤區二：考級水平的盲目拔高。

盡管教育部一再重申不得將藝術考級結果與升學掛鉤，某些家長仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們在幼兒園和小學階段就能完成最高級別的考試。

為此，他們要求老師壓縮學琴時限，拔高孩子水平，取得最高級證書後就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓練勢必會破壞學琴的自然進程，使得琴童的技能技巧和音樂感覺得不到穩固的發展。

如果考級失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級，也是拔苗助長、難以形成紮實的基本功。

中國著名的音樂教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長不要急著跟著考級的指揮棒走，看到孩子拿到幾級證書就沾沾自喜。98%的琴童將來成不了音樂家，他們學鋼琴只是一種愛好。

如果要考級，孩子最好不要跳級，有些孩子剛過一級，就忙著考五級，這種輔導方式培養出來的人，往往基礎比較薄弱，成不了大器。

誤區三：重技巧而忽視人文素質的培養，當把“考級”當作學琴唯一的目的時，“鋼琴考級”就變成另類的“應試教育”。

一切以“考級”為中心，只彈考級曲目，忽視樂理、視唱練耳、音樂欣賞等科目的學習；只重視技術技巧的反複練習，忽視對速度、力度、表情記號以及音樂情感等音樂內涵的體驗，導致很多孩子如同一架只會“彈琴的機器”。

誤區四：考前身心准備不足。很多琴童和家長認為鋼琴考級重在平時，考試只要臨場發揮好即可。

其實，鋼琴考級不同於其他的文化課考試，是一項綜合素質的考試，它不僅對兒童的技術技巧、音樂感覺以及藝術素養有要求，對心理素質也是極大的考驗。

由於兒童的心理自我承受能力和解決問題的能力較弱，有較強的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的乾擾而產生情緒波動。如果沒有充分的考前身心准備，兒童之間的緊張情緒會互相影響，導致考試時手指滑溜、錯譜忘譜等失常現象，進而影響考試成績。