01、 適不適合學琴，不要太早下定論

我舉兩個完全相反的例子來證明。我曾經教過一個極有天賦的5歲小男孩，他有很好的手指條件和卓越的音樂感覺及領悟能力，學得又快，質量又高，我對他愛不釋手，希望可以對他長期的培養。這個學生最大的缺點，也是男孩的通病，就是躁。

他喜歡彈得很快，喜歡彈得誇張，如果不喜歡某一首曲子，他就不練，打死也不練。終於這個任性的毛病所導致的後果是：突然有一天他就不想練了，理由是他想玩，音樂對他已經沒有吸引力了。

所以，有天賦對於學生是好事兒，但是良好的學習習慣，堅韌不拔的性格以及家長適時的引導絕對不可或缺。

另外一個例子來自與上面這個完全相反的學生。他是一個從6歲跟我學琴的小男孩，此小孩手指不是很靈活，協調性不好，經常彈起琴來全身使勁，練琴總愛偷懶（這倒是基本上每個小盆友都會犯的毛病）。

樂感嘛，也基本沒太多可以令人稱贊的，是個很內向的不善交流的小孩，被表揚了就靦腆的笑，被批評了就一臉苦相，偶爾還會掉金豆。

今年這小孩已經步入小學三年級（還是四年級），突然間我就感覺他開竅了：新布置的作業第一次匯課基本就能彈得七七八八，手指靈活度雖然還是不太好，但是他對於自身的控制力有長足的進步，遇到他喜歡的動聽的樂曲，他也樂於表現一些自己的音樂表現力，而且這些改善還是在家長幾乎沒太管的前提之下，要知道，這孩子媽在他小時候可是沒少為練琴著急上火的。

這說明，隨著他的不斷成長，在長期的學習中，他已經自覺形成一種良好的學習習慣，這種學習習慣使他的那些缺陷得到彌補。

要知道，這小孩是基本在多年的批評摧殘下成長的，老師脾氣有點火爆，所以就看不得上課敷衍了事的，經過我和家長的共同努力，這小孩的良好學習習慣終於被我歷練出來了，我相信，他以後的學琴之路會越來越順利，因為好習慣已經養成。

02、不要太迷信天賦

每個老師都喜歡天才學生，天才總是會被膜拜，但是殊不知，有多極端的才華，就有多極端的缺憾。天才都不是一般人，所以缺點也不一般。

在我的教學生涯中：其中有極具天賦的孩子，但中途莫名其妙的就不想學了；

也有被稱作神童的學生，在學琴過程中慢慢暴露了嚴重的弱點，天賦漸漸散盡，琴技趨於平淡。

同時，也有手指條件和資質都很一般的學生，在學琴之始學得十分艱難，但經過幾年的學習突然就開竅了；也有資質很一般的學生，學得實在太艱難就放棄了。

所以說，其實是一人一條學琴路，每人都不盡相同。不是說有天賦的孩子，以後就一定能學有所成，天資普通的孩子就學不好鋼琴。

天才的毛病不被及時更正，他的天才之路是走不長的。天資普通的孩子能堅持不懈，不斷進取，也會耀眼奪目。

總之，“越努力，越幸運”這句話，對任何人都適用。