經常有家長問：“幼兒應該從什麼時候開始學鋼琴？”專家大多建議說：“4-5歲”。但是實際上對鋼琴老師而言，這個年齡卻是最令他們頭痛了。這時期的兒童精力充沛，最不溫順，由於他們正處於所謂“精力旺盛年齡”，身體的一切機能都生氣勃勃地向各方面開始發展。

但他們並不像大人認為那樣是反抗意識強烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活；只不過富有傲慢、自信和獨立的反抗意識而被人認為喜歡反抗。

此外，4-5歲兒童非常喜歡任何事都嘗試，平時不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。他們在這時期成長的腳步非常快。如果他們稍加停留，用認真的眼光注視著某件事時，一定會發現一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發問：“這是什麼？怎麼會這樣？為什麼呢？媽媽。”對4-5歲兒童來說，這世界上的事對他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會不厭其煩地去追究。

4-5歲兒童同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自歎弗如。總之，4-5歲的幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。

迅速成長所導致的偏差和混亂，普遍地出現在4-5歲兒身上，老師應該以寬容的心來面對這些問題。

1、為什麼很多孩子面對老師的時候不愛講話

話再多的4-5歲孩子，在外面就不能像在家裏那麼健談了。尤其是面對陌生環境時，這種傾向就更加明顯，這時候家長也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎？現在怎麼搞的？”

這種現象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

2、遇到課上話多的孩子怎麼辦？

在孩子與老師接觸了一段時間以後，課上話也開始多了起來，有時候打都打不住，這時候怎麼辦？首先不要抑制幼兒說話的欲望，老師對他們的話要表示關切，請多制造些愉快氣氛，並且應和說：“原來這樣呀！”並注意著他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。這雖然只是非常簡單的反應，但已經會令孩子相當滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進度，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好？”讓他養成等待的習慣。

3、讓孩子傾聽音樂

4-5歲幼兒是不斷在學習新詞匯的，同樣對於音樂而言，他們也是充滿了好奇，這段時間聽覺的開發非常重要，老師應該注意幼兒傾聽音樂的培養，經常用一些強調聽的啟發性語言：比如：“這段樂曲好不好聽？”、“你覺得你彈得好聽嗎？” 、“聽一聽這些像什麼聲音？”讓幼兒專注於傾聽。

4、孩子動作太慢怎麼辦

經常有家長像老師抱怨：“老師我們家小孩動作太慢！”其實有此現象是因為他的動作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉；這時候大人只要從旁給予一點刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽，看誰先做好？”“如果還有時間，我們再嘗試多彈一遍，讓音樂更好聽！”“我們試試一分鐘之內把這些寫好，計時開始！”這些相信他們能力的說法，往往可以收到效果，此外替他們計時，他們也會覺得有趣而想做得快一些。

5為什麼他們老是記不住呢？

4-5歲兒童最大的缺點是——一旦熱衷於某件事就會忘了下一步的動作。例如有不少幼兒在洗澡時一直反複地洗其中的一只腳，因此老師們在實際教學當中不要抱怨，要發揮我們最大的愛心與耐心，不厭其煩地幫他們重複記憶。

6、稱贊才是好方法

孩子表現得好就要真心贊美他，受到贊美能使他找到更高的目標，而且對自己更有信心，因此誠懇的贊美是必要的。有技巧的稱贊往往較有技巧的責備來得難些，尤其是對4-5歲的孩子。他們通常將大人的話當成金科玉律，順從的欲望相當強，所以老師的一句話，就能造成很大的影響。但有時用一些過度的贊美來達成對孩子的要求，很可能不久就被孩子認破，甚至反而加以利用。如此孩子會反過來說：“既然我是乖孩子，那就幫我買個玩具，我一定比以前更乖。”屆時該怎麼辦呢？

首先要使孩子明白被贊美的理由，使他能從被肯定中確立日後努力的目標。

“啊！你知道把垃圾從地上撿起來丟在垃圾桶，我們都為你感到光榮，連過路的人都會為你做了一件好事而高興，你真是好孩子！”像這樣具體地說明理由和對他的行動加以支持，比盲目的贊美更重要。

此外，有兄弟姐妹或其他朋友在場時，要注意不要使贊美成為他擁有優越感的原因及使別人受挫感的來源。贊美與責備一樣，最好都能在一對一的情況下進行。

最後的建議

幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什麼樣的教育就會成為什麼樣的維形。兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定後來能力的趨向。