教學中和招收新生時經常聽到家長們提一些令人“左右為難”或“啼笑皆非”或令人“痛心疾首”的這樣那樣的要求和問題，下面我們列舉10條：

一、老師您幾級呀？

這是家長們問的話中最可笑、可氣的一句！因為，專業的人，是沒有“級別”一說的！專業人士是不會熱衷去考級的，考級都是業餘的哦！

因為音樂講究的是“綜合修養”。這個是“無法量化”的！！這就好像你看沒有哪個畫家是“什麼級別”評定的標准定出來?

同樣，一名合格的藝術家是靠的多年的藝術積澱、多年的藝術教學、多年的綜合經驗，包括本身的文學、藝術修養等等太多方面的“綜合修養”。所以不要用一句簡單的“您幾級啦”這樣一句話來衡量一位老師，因為在鋼琴老師看來這樣“隨便”的一句話聽起來不僅十分刺耳，而且充滿了不尊重！

二、老師您彈一段唄給我們孩子熏陶熏陶！

這個也讓老師們很無語！又同樣陷入了單一“量化”怪圈裏了！真的要熏陶孩子嗎？其實對老師的“不信任”和“考核”性質暴露無遺！且不說這種“考核”對不對，單就考核的本身就很有很多問題：

1、首先此一行為本身就充滿“質疑”、“不尊重”，想象一下您去找到但昭義教授學鋼琴，難道您會要求他給您彈一段欣賞欣賞？不把你罵出來才怪！

2、老師彈得很好就一定得教的好嗎?這個還真的十分不確定！朗朗就是很好的例子，他的大師班基本就是他的演奏課、炫技課。而真正業界有名的大師班教授課像趙曉生、但昭義、周銘孫這些著名教授都不是演奏型的專家。（為什麼呢？很簡單，因為教學根本沒有大量的時間去保證那麼好的演奏！這也是為什麼演奏、教學很難兩全的原因。）

3、老師怎樣算會彈，彈幾首流行算不算會彈？其實真正懂鋼琴的家長幾乎沒有。好多時候孩子來回課我們聽家長的話就能窺見一斑：啊？我明明聽見在家彈得很好呀怎麼您說彈得那麼差？家長這麼說的原因就是因為不懂，也就是老話說的“外行挺熱鬧，內行看門道”。所以不要動不動就說老師您彈一段我們聽。呵呵，說實話，真的隨便糊弄您的那種老師您還真聽不出來！話又說回來了，聽出來了又怎樣，能證明老師教的好嗎？

三、老師您用什麼教材呀？

這個是最近三年聽的最多的一句話了。為什麼早些年沒有聽家長問這個？原因在於最近10幾年我們國家不像早些年的鋼琴教材只有老三樣——《車》、《拜》、《哈》，最近些年除了《湯普森》又相繼有《巴斯蒂安》、《菲伯爾》、《快樂鋼琴》等的美國教材引進來，形成家長們一味的“追新”的奇怪現象！其實我想說的是：

1、這些新教材有一個共同點大多都是初級啟蒙為主的教材，後期必須與傳統教材結合才能發揮作用，而且這些教材也是各有優、缺點的，不是一定適合您的孩子！比如：《巴斯蒂安》教程，如果是樂感好、學習能力很強的孩子啟蒙根本不適合此一教材，還有，這套教材和《快樂鋼琴》一樣到五線譜的銜接階段如果老師不會用的話會出現很嚴重的識譜問題！到時候會對孩子興趣和信心造成不利影響。

2、除了適用問題，還在於會結合、會活用問題。昨天就有一老師發來視頻讓我幫看看孩子什麼問題、怎麼解決？我一看就是“死用”教材的結果，後來我告訴他自由轉為合適孩子彈得調孩子立馬好多了！還是那句話：如果是不會“舉一反三”的活用，那再好的教材也沒用，而如果會“會活用”、“會結合”的老師《車》、《拜》、《哈》一樣可以做出很多變化、發揮超能量的功用！所以你問老師使用什麼教材沒有必要，好的老師自然會根據孩子情況去“階段性”選用合適的教材。

四、“你們學音樂的真輕松，玩著就把錢賺了”

以為學藝術真輕松確實是太膚淺！俗話說：“台上一分鐘，台下十年功”說的就是——沒有個10年20年的“修煉”是成不了 “家”的… … 練好琴是需要大量時間和精力的！拼的就是耐力、要的就是“堅持”二字“吃得苦中苦，方為人上人”這句話就是這個意思。

還有啊，學音樂學到高處是需要“天賦”的！！絕不是你願意付出就可以… …

五、我們來學什麼？怎麼學？有教學計劃嗎？

只能說很倒，這種一對一的鋼琴教學不能說沒有計劃但絕不會像一些大班課一樣安排好的教學計劃照著走，一對一的特點就是能隨時根據孩子的狀況、特征隨時調整、變化，體現的就是細節決定成敗！真的是按照計劃去教學就失去了一對一的意義了

六、你這個課費打折嗎？我剛才問過了人那邊才錢，給打個折唄；要麼就是那種的：3120元哪，那給3000元整吧，看您那麼小氣呢,您這個老師真不會做生意！

我想說的是：首先，我們教學還真不是做生意，教學決不能和“功利性”掛鉤起來！第二點要說的是老師不是差哪一點錢，這個不能等同於商業起來，價格是老師人格、價值的體現！老師給孩子上課也不能打折不是嗎？還是“尊重藝術，請勿講價”吧，尊重是相互的！

七、我們什麼時候能學會？就能彈個曲子就行什麼時候能學會？

遇見這種的我根本沒法回答！關鍵是家長問的在哪個標准上？家長自己肯定說不清楚，老師更不知道您說的就彈個曲子是“多難的”曲目？如果是簡單的單聲部小星星、小羔羊什麼的有靈氣的孩子一節課就能會彈！但即使是簡單的織體也得要20節課左右，這還是說相對樂感中上的孩子，但最簡單的單聲部曲目也有學好多節課還沒學會的孩子！每個孩都不一樣，這個差異非常之大，家長非要一個標准答案還真沒法“給”！但是中國的家長們太愛用“量化”的標准來衡量學琴！太愛跟別人去攀比，攀比最後帶來的結果就是毀掉一個孩子對音樂的熱愛

八、“哎呀，我家孩子文化課不行啊，這不，一上高二就趕緊學畫畫/唱歌，只能考藝術專業了。

想走專業音樂的路是需要“天賦”作為基礎的，如果沒有天賦即使音樂學院畢業了也不會有所作為的，所以學習音樂還是要放平心態的。不是說沒有路走了去學習音樂藝術就會走的通，藝術的路豈不知更難……

九，“其實你們彈鋼琴阿，拉小提琴阿，也不難，就是練，多練指法，自學就可以，我是沒有時間，有時間我也自學”我們孩子他爺爺就是自己就會了！

首先是錯誤的“概念”，學習專業的藝術課程還是要有專業的老師指導才行，一旦學歪了再糾正非常之難，如果 “多練”就可以成功的話音樂學院還有開設的必要嗎？其實專業學習學得不是曲目而是——“方法”二字，不然只會南轅北轍，越練越差……

十、我准備小學別業前讓孩子考完十級，您看行嗎？

我們教課最怕遇見這種的 家長！考級本身的目的是讓孩子學琴有個奔頭，階段性的也有個檢驗，保持興趣是最重要的目的。

我有一個家長在孩子遇見瓶頸要放棄時跟孩子促膝深談了一次，她說：你學琴媽媽不是希望你能成為什麼家、搞什麼專業，就為了一個你能夠喜歡就好，我希望“鋼琴能成為你一輩子的好朋友”！說的多好呀，她媽媽說當她說到這一句話的時候孩子眼淚都在眼眶裏打轉轉了。從那以後孩子再也不言放棄，我教她也沒考級，孩子因為沒有時間練琴，我們就多利用假期彈一些曲目，孩子還經常在學校的大廳裏去彈奏鋼琴，現在鋼琴真的成為了她的好朋友！

還是那句話，“學鋼琴”千萬不能功利心！功利心了孩子的學琴就變成了為了考級而學，且不說拿的證書有沒有用，一直“拔苗”就學琴本身就成了一個繁重而無趣的任務，所以很多孩子考完十級再也不碰琴就是這個原因！

最後我想提醒家長的是：由於考級機構的考級體制的原因，造成考級曲目的安排跟兩樣事情不掛鉤而這兩樣恰恰是學琴不可或缺的重要因素：

1、和教學進度不掛鉤——一味的考級拔高去了，每年那點時間光去練那幾首曲目，孩子根本沒有時間去走“真正教學的進度”！

2、與興趣不掛鉤——天天就那幾首曲子，因為沒有時間練習基本功和“該彈的練習”很多曲目實際上是在“死磕”、“硬來”當中的。 更不要說什麼音樂、音色這些，根本就不可能，因為孩子們的實力實際很低，卻愣是在彈一些“高級曲目”，就孩子們的“能力”和“修養”來說怎麼可能勝任？剩下的只有死磕試問這樣的學琴、練琴何來興趣？