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在我們之前幾期的文章裏，小編經常會提到“鋼琴要慢練”等內容。發布不久後，就有眾多的家長和老師反饋問題：“孩子已經把每個音都拆開來彈，速度簡直不能再慢了，但是還是不見效果”

小編認為：“兒童學鋼琴，不要總是評價孩子彈的“好”與“不好”關於“彈琴慢練”後能產生什麼樣的效果，這其實是一個很難回答的問題，需要多角度的進行剖析 兒童彈琴注重的是表現力，經常更換和強烈灌輸各種各樣的學習方法，可能會給孩子添加更多的壓力。

嚴重會導致孩子對彈琴失去信心，煩躁，焦慮，等等情緒。

是由於慢練本身有個方法問題。如果以為只要慢練，就像服用了靈丹妙藥一樣可以解決一切問題，那可是誤會。

慢練過了還是彈不好，多半是方法不當。要仔細分析慢練中可能出現的以下幾種問題：

一種是不顧節奏、節拍的關系慢彈。以為反正是慢練，好象節奏、節拍關系上怎麼彈都無所謂。

另一種，以為慢了，於是“有工夫”加進了許多多餘的動作，把連貫的最佳動作線路弄得面目全非。

這兩種不得法的慢練，都會使學生在加快速度時，覺得與他慢練聯系不起來，好象完全是兩回事。

還有一種情況，是用很大的動作幅度和力度，幾乎是孤立地彈每一個音。這對發展手指機能是有益的。不過，這與保持動作連貫、線條完整、節拍准確前提下的慢練是有區別的。前者可以作為後者的一個預備階段，但不能代替後者。否則，仍然難以達到流暢、快速。

最後，還要考慮到，有時並不是方法不當，而是因為練習得還不夠充分、持久。練習不到一定“火候”，慢練的“量”是不會突變為快速之“質”的。所以慢練，也是毅力、耐心的鍛煉。學生從心理上最好不要祈求“速效”。

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