在孩子學鋼琴的過程中，經常見到聰明而不會動腦的學生，出現這種情況多數是因為家長沒有准確地把握輔導的尺度，也就是說家長表現出過分的責任心，除了自己該做的，幾乎包辦孩子練琴的一切，甚至是讀譜。

雖然家長出“腦子”，孩子出“手指”在短期的學習中會有較大的進步，但卻背離學習的初衷，不利於孩子自我學習能力的培養，以至於有些孩子很大了識譜能力仍然很差，更不用說分析和詮釋作品的能力了。

那應該怎樣把握尺度呢？

首先，在孩子練琴以前應貫徹本周老師教學的意圖，可以以提問式開始，讓孩子充分回憶課堂並帶著問題在練習中解決問題。

其次，應隨著年齡和程度的增加，逐漸減少輔導，而變成監督，充分發揮孩子自己的主動性。

當然，在這個過程中家長可能感覺孩子的回課質量稍差，但經過一段時間的培養和訓練，孩子就會進步很快了。