在孩子們從小就學習的科目裏，鋼琴，幾乎可以算是專業程度和要求最高的領域之一；但大多時候，家長自己不懂，孩子學好學壞，也就無從分辨。

怎麼輔導孩子學鋼琴？看別人家孩子個個都彈得滾瓜亂熟，但我家娃彈得磕磕巴巴，練個琴都跟索命一樣。

“媽媽媽媽你快坐下，聽兒奏一曲”的美好想象，和眼前這分秒難熬的陪練，為何有這麼大的差距？

家長在孩子學琴裏應該扮演什麼角色？

但昭義老師在《少兒鋼琴教學與輔導》一書中講道：“輔導絕不僅僅是監督、督促，守著孩子練琴了事；或規定出孩子練琴的時間，只要琴音不止，便可萬事大吉了。”

概括起來，家長輔導孩子學習鋼琴應當：

1、做老師的助手

2、培養孩子良好的學習習慣和科學的訓練方法

3、培養和發展孩子對音樂的興趣

4、對練習進行具體指導

作為一個自己學琴、練琴多年，並且在基礎鋼琴教學領域工作了十幾年的一線鋼琴教師，但老師講的這些，我都有切身體會，並且深深認同。

鋼琴學習，演奏技術是表層，背後的方法、知識，對音樂邏輯和文法的認識，對音樂與自身關系的探索……所有這些，才是學習鋼琴，或者說學習樂器的核心和關鍵。

什麼時候開始學琴？

在入門階段，如果孩子年齡尚小，尤其是學齡前的孩子，尚未體驗過小學階段系統化的知識學習，加之兒童手指肌肉力量和控制力也不夠穩定，那麼在這個階段，就必須要求家長陪同一起聽課，一起學習。

這個階段需要多久？這取決於每個孩子在年齡、能力、性格上的差異，也要看每個老師不同的教學方法。

假如五歲開始學琴，順利的話，這個過程大概需要半年到一年左右。有些學習能力相對弱一些，身體協調能力較差的孩子，可能需要更長的時間。

也有些家長問這樣的情況是不是不適合學鋼琴，我恰恰認為，越是這樣的孩子越應該學，因為學鋼琴可以促使這些問題暴露出來，並得到改善。

在這個階段，家長既要陪學陪練，也要注意觀察孩子的自主學習能力是否提高，爭取早日放手。畢竟學習是孩子自己的事，家長扶上馬送一程，接下來讓孩子按部就班學習就可以了。

但有些家長，因為各種各樣的原因，沒有辦法做到這樣風雨無阻地陪學陪練，是不是孩子的鋼琴就一定學不下去了呢？當然不是。經濟條件允許的，可以一周上兩到三次課，或者安排陪練課。把自己的責任，運用經濟杠杆，轉移到老師或者陪練老師身上。

況且，這個過程，一般最長也不會超過兩年。孩子上到三年級後，學鋼琴就會變得順暢和輕松許多了。

其次，如果家長既沒有時間親力親為，也不想投入過高的經濟成本在學鋼琴上，那麼最好的辦法就是晚一點再開始學，二年級左右再開始。六歲前開始學鋼琴，考驗的並非孩子的能力，而是家長的耐心和意志。這是個非常煎熬的過程，因此半途而廢的比例是很高的。

如果對孩子學琴沒有特別高的期望值，自己也想省心一點的話，晚兩年開始學也沒有什麼特別大不了的影響，關鍵還是看後面能否堅持。現在大部分家庭讓孩子學習鋼琴的目的，也並非要培養專業鋼琴家，而是將音樂視為基本文化素養的一部分來學習。

只要有得，總好過身無長技一窮二白。

如何糾正孩子的錯誤？

常常有媽媽發微信問：“張老師，這個地方應該怎麼彈啊？我說是這樣彈，娃娃說是那樣彈。哪種是對的啊？” 我們鼓勵這樣的交流，一是家長能了解學鋼琴是怎麼一回事，有的放矢，避免無端指責孩子。二是有家長陪伴，孩子的學習興趣確實要高一些。一些簡單的小兒歌，和孩子一起彈，也是一種愉快的體驗。

但具體怎麼陪練呢？最基本的，就是糾正錯音、節奏和手型。比如全音符四拍沒數夠，手指沒有支撐和站立等等。

但家長糾正的方法，一定不能是“代勞”。不要為了盡快結束練習，就直接告訴孩子“錯了，這個音是D。”

你需要不厭其煩地引導孩子想一想，為什麼剛才彈錯了？可能是因為高低音譜表混淆了。那麼下次在彈之前，需要先看一下譜表，想好區別。總之不管是家長還是老師，需要關注的是孩子思考的過程，而非僅僅關注結果。

如何陪伴孩子練習？

當入門階段過去，進入到《巴赫初級鋼琴曲集》這樣的程度時，大部分家長無法像孩子那樣弦歌不輟地練習，就很難跟上孩子的進度了。

這時候，家長可以適度放手，多多鼓勵，花式表揚。很多家長喜歡攀比，看別人家孩子彈得怎樣，最後覺得別人家孩子千般好萬般好，自己家孩子死活不愛練琴，肯定是態度有問題。

我們最好首先明確一個常識：沒有任何一個孩子喜歡主動練琴！練琴對於孩子，就像鍛煉對於成年人一樣。你知道這件事有好處，你也知道應該去做，但從放下手機到走上跑步機的距離，可能是世界上最遙遠最痛苦的距離了吧？

對孩子來說，世界上最痛苦的距離，莫過於把自己從放映動畫片的電視機前，挪到鋼琴凳上的距離。天才和熱愛如郎朗，也有逼到郎爸說出“今天你要是不練琴，咱爺倆兒就一塊兒從這樓上跳下去算了”的時候，何況普通琴童了。

等孩子再大一點兒，知識和能力提高一點的時候，可能會有所緩解，但也不是說練琴就永遠甘之如飴了。想讓孩子真正發自內心願意練，可能得等到初一初二的時候。一個人真正的自我意識開始萌芽，有了表達自己的沖動的時候。

這時候孩子可能才會懵懵懂懂地感受到，折磨了自己十多年的鋼琴，意義何在。他們會發自內心地想要練習，想要彈得更好。

想放棄時，怎麼辦？

學琴本就是很磨煉人很辛苦的事情，前兩年，被音樂本身所回報、所能帶來的愉悅，是很有限的。這時如果天天被數落，老師和媽媽，誰都沒個好臉色，哪個孩子還能願意學、願意練呢？

回想我們自己小時候，是不是哪個老師喜歡你，哪個科目就學得最好？嚴師出高徒的“嚴”，指的是技術標准上的高要求，是對音樂的精益求精；而不是板著臉訓斥孩子彈得不對。

雖然在有些時候，比如准備考級、比賽，或者音樂會時，枯燥的重複性練習不可避免，但它不應該成為孩子，尤其是學齡前的孩子，學琴練琴的常態。很多人常常忘記這一點，是因為他們自己在三十歲以後，就再也沒有真正投入地去學習過什麼東西，只能抓住最淺顯的“態度”二字做救命稻草。

作為專業的老師，我或許應該高傲地、見慣不怪地說：每個琴童都是這樣過來的，包括我自己。你們的焦慮甚至痛苦，不值一提。堅持不下來是你們自身的問題。

但是作為個人，我無法這樣說。就算你有再多的教學經驗，也無法替代一顆活在當下、願意並且可以和孩子共情的心，這其實才是連接老師和學生的真正的東西，是藝術給予每一個向它索取者真正的回報。

我在感情上完全理解家長陪孩子練琴時分分鐘想爆炸的焦慮。很艱難吧？進退兩難吧？常常忍不住吼了孩子又自責吧？沒關系，我都懂，相信孩子也都懂。世上事不都是這樣嗎？萬般苦裏一點點甜，但好像也夠了。

可以懷疑，可以對老師失去信心，因為老師可以換的。有的孩子適合嚴格的老師，有的就適合隨和的老師。

但對自己的孩子，一定要有信心。因為爸爸媽媽是不能換的。

所以希望爸爸媽媽們，也包括我自己，可以耐心一點，再耐心一點。對孩子來說，爸爸媽媽的信任和鼓勵，是世界上最可寶貴的東西，沒什麼可以替代，那才是一個人在今後漫長難捱的人生時光裏最大的力量來源。與之相比，能彈一手好鋼琴，真的沒什麼大不了的。